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分享到 Facebook 推至Plurk 推至twitter 笑，幸福來了
文/林玟均
楔子
「早啊！鈴鈴！」生機盎然的校園中，瀰漫著初夏的氣息，黃花綠樹交相輝映，正當出神凝望，身後驀地傳來熟悉的呼喚，肩膀同時被拍了一下，回過頭，一抹俏皮的笑意映入眼簾，是最要好的幾位同學，讀著唇，看著他們燦爛的笑靨，如一隻隻翩翩飛舞的蝴蝶，日日伴我穿越學習的殿堂，尋找最美麗的夢想。而此刻，蝴蝶牽引我波動的思緒，回到十九年前……
美麗的錯誤
那年，一九九八年，我在爸媽的殷殷期盼中出生了，宏亮而健康的哭聲，聽
不出有何異樣，爸媽在親友的祝賀聲中，逗弄著我，臉上綻放的笑意，欣慰而愉
快。
然而，十個月後，一個晴天霹靂的消息，打亂了恬靜的美好，在爸媽的心湖
掀起滔天巨浪。當時，小嬰兒的我，時時不安分的動來動去，看似聰明活潑，但，
美中不足的是：對周遭聲響毫無反應，且連一聲最基本的「啊」都講不出來。媽
媽警覺不對勁，趕緊帶我去醫院檢查，得到一個殘酷的事實：我是不明原因的先
天重度聽障，雙耳皆達一百分貝。爸媽的心，仿若一塊純淨的琉璃，被醫生殘酷
的一句話硬生生打碎，也讓整個家庭，因為我的耳朵，不再像從前那般完美。
全新的開始
經歷了難熬的過渡期，收拾起悲傷，生活還是要往前走，一歲半時，我擁有
了人生中第一副「助聽器」，兩隻米色的小精靈，靜靜伏在耳上，搭起我人生的
橋梁，從此和有聲世界接軌，雖然無法獲得像正常人般清晰的語音，但畢竟是真
真實實的聲音，為我敞開了學習的大門，幼小的我如一塊精力豐沛的海綿，急欲
探索大千世界。
六歲前，媽媽日日把我帶在身邊，自言自語般不斷大聲碎碎念，灌輸我生活
中每樣事物的名稱，一個語詞往往要講上百遍，方確認我完全瞭解。日積月累下，
我學到了不少詞彙，卻從不開口說話，親友與早療機構的老師都相當不解，認為
我是語障。媽媽雖也擔心，但長期觀察的經驗，使她自信滿滿，笑著告訴所有人：
「我的孩子我自己知道，等她想說時自然會開口。」這份耐心與用心，是我幼年
的最大支柱，讓我在吸收新知時，沒有太大的壓力，並於兩歲半，含糊吐出了人
生中第一個語詞：「為什麼」。
璀燦的童年
很快的，我進入一所附設啟聰班的國小，這六年是我人生中最燦爛、最意氣
風發的時光。校內的特教服務做得非常好，平日在普通班上課，老師會協助班上
瞭解我的狀況，並在上課時佩戴FM調頻系統，使我方便接收聲音。同學也對我很友愛，下課總是拉著我往外跑，玩各式各樣有趣的遊戲。而啟聰班的老師則在課餘時間幫我輔導課業，並多方面加強我朗讀、演說與作文能力，帶我到處比賽、見識，披荊斬棘，通往開闊視野的康莊大道，豐富了我的心靈。也從多場比賽中，認識來自各地的聽障朋友，成為一輩子珍貴的記憶。普通班與啟聰班兩個大家庭，老師和同學的溫暖守護，其樂融融。而日日展現高度自信、開朗歡笑的我，恣意奔放，渾然不知，生命的暴風雨即將來臨。
初嘗失敗的滋味
十二歲的我，畫下完美的童年句點，進入一所以升學為主的國中。在這裡，
同儕以成績競爭為首任，而我，因從小基礎打得不錯，名列前茅，自然引起了多
數同學的眼紅與排斥。一個耳朵有問題的女孩，表現憑什麼比他們還好？常有些
調皮搗蛋的人，故意模仿我講話的音調，或有意無意推我、擋我的路，存心使我
難堪。雖然老師們願意了解我，也諄諄告誡大家要有同理心，但對於正值青春叛
逆，又受升學壓力所苦的全班而言，並無太大效果。當時的我，從國小的天堂直
直墮入地獄，猶如耀眼的流星，劃過天際後，稍縱即逝，留下的只有無盡的黑暗。
嫉妒與歧視，讓我和同儕格格不入。只能將憤怒、難過的情緒發洩於課本，全力
衝刺。
國二時，地理老師曾送我一段話：「我認為妳的耳朵是上天賜給妳的禮物，它讓妳聽不見一切閒言閒語，聽到的都是真理」，成為支撐我的力量，讓自卑、徬徨的我，對聽損這個事實開始不那麼排斥，並試著將它由困難重重的阻力，轉化為前進的動力。
更深層的生命幽谷
進入稍稍成熟卻又略帶青澀的年紀，換上鮮豔的制服，踏入依山傍水的高中
校園；殊不知，滿懷希望的心，迎來的卻是比山水還深沉的社會現實。
由於學校在特教措施上較不完善，讓我得更努力去適應環境。入學時曾希望
輔導人員能協助入班宣導，卻被資源中心認為無此必要。開學當天，班導的態度
漠然，只告訴我，自己去和大家自我介紹，自己去讓同學了解何謂「聽障」。但，
一個人的力量終究不夠，儘管我盡力說明，仍有不少同學無法理解，認為我戴了
助聽器，聽力就恢復正常。有時上課沒聽清楚，想借筆記，卻被嘲諷都沒專心聽；
音樂課跟不上歌唱節奏，被指控為害群之馬……生活中充斥著數不清的摩擦與曲
解，面對一次次指責、一次次不耐的眼神，我也只能一次次陪笑的道歉、解釋。
曾經，向資源老師傾吐遭到的困難，卻換來漫不經心的一句「妳自己要檢討。」
從此，我不再向學校請求任何協助，只自我激勵，樂觀是最好的解藥，無論任何
挫折，笑一笑就過去了，可以不信任他人，但絕不能遺棄自己。
掙扎的歲月，閱讀成了最好的良伴。在書中的世界，沒有現實世界的黯淡，
只有單純品嚐文學的快樂，讓我忘卻聽力帶來的煩憂。龍應台於〈在迷宮中仰望
星斗〉寫道：文學使我們看見現實背面更貼近生存本質的一種現實，在這種現實
裡，除了理性的深刻以外，還有直覺的對「美」的頓悟……讓我們於黑暗中，被
孤獨籠罩，與隱藏最深的自己素面相對。在字裡行間，我一頁頁的感受文學，感
受美，更享受孤獨的自己。高二那年的國文老師，是我的心靈導師，借我許多散
文小說，鼓勵我拓展眼界、充實內涵，並告訴我：「事物皆有兩面，有聲的世界
雖然豐富，卻不免聲色犬馬的誘惑，而無聲的世界，例如被白雪覆蓋的大地，一
片寂靜，卻美得驚心動魄。很多時候，無聲勝過有聲」、「不管上天賜予妳何種條
件或特質，試著在這兩面中，找到祝福和希望，才是最大的意義。」幾句簡單的
話語，與不輟的閱讀，伴我度過難熬的高中階段。
相信自我，無限的可能
十二年求學歷程的大起大落，使我深深感受人情冷暖，一路走來，常因聽不
清楚，加上正常人對聽障的缺乏認知，產生不少誤會與隔閡。因此，我能瞭解聽
障者在求學上的辛苦，期盼未來能幫助更多和我一樣的聽損孩子們，以傾聽、同
理引導他們，讓他們的學習之路走得更順、更有自信。高三那年冬天，升學簡章
上，「師大特教系」的唯一名額，如烏雲後的那道曙光，閃耀在眼前，召喚我奔
向一心追求的終極目標。
擇其所愛，愛其所擇
終於，順利通過考驗，彷彿持著嶄新的人生船票，航向一方淨土，從前的大
風大浪，如今已平息，取而代之的是安詳寧靜的港灣。校園內阿伯勒迎風飄揚，
成串黃花紛紛灑落，淋得我一身閃亮，仰望蔚藍的天空，我感到輕鬆愉悅。在這
兒，沒有嫉妒，也沒有誤解，有的只是一顆顆包容、體諒、關懷的心，國高中失
去的溫柔，一瞬間全找了回來。一群陽光般的同學與老師，守護、陪伴著彼此。這是間特教資源非常豐富的學校，身障生在各方面皆得到積極的協助，無論學習
上遭遇什麼困難，資源教室總盡其所能，幫我們將阻礙降到最低，讓我們吸收更
多新知、發揮更多潛能，找到自己的一片天。這一年下來，好朋友、好老師，給
了我好多好多溫暖，帶我跳脫聽損的藩籬，用真正坦然的態度，接納自己的不完
美，並更確信未來的方向，邁開大步前行。國小時開朗的微笑重新回到我臉上，
不同於以往的是，現在的笑容，多了一份成熟與圓潤。
走過曲折的十九年，要感謝的貴人太多太多了，謝謝為我的早療付出無數心
力的父母，謝謝一路上給我精神支持的老師，或許也該謝謝所有不看好我的人，
是他們助我找到人生的目標。儘管學習上我必須耗費多倍的時間與心血，才能在
各方面達到與同學相同的水準，但我仍不後悔出生。即使這雙失去的耳朵，讓我
曾經害怕、茫然、不知所措。但事過境遷後，驀然回首，卻驚訝的發現，也是它
讓我有一顆比正常人更敏銳的心，使我利用其他感官，努力領略整個世界，更教
會我珍惜一切所擁有的，懂得如何去擁抱愛、付出愛，做一隻掙脫牢籠的青鳥，
盡情遨翔，追尋生命的幸福。
尾聲˙撥雲見日
「要上課了，發什麼呆。」又是一陣熟悉的搖晃，回過神，依舊是甜美溫暖
的笑意，浮動在眼前。「走吧！」挽起她們的手，隨著彼此笑聲化為翩翩彩蝶，
突破黑暗的蛹，盈盈飛向陽光，探索青春多采的人生。求學一路上的風雨，我撐
了過來，親身經歷更能體會，期待未來我能「苦聽障學生之所苦，悲弱勢族群之所悲」，發揮所長，幫助更多更多同為聽障的孩子們，活出亮麗的自我。
備註：本單元已獲文薈獎主辦單位同意刊登，特此說明。本文為文學類大專社會組第三名作品。
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