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分享到 Facebook 推至Plurk 推至twitter 視障老師徐薇雅，失明後得到更多獎
視障老師徐薇雅，失明後得到更多獎
文/陳芸英
圖/徐薇雅提供
「當我知道即將失明時，我想，怎麼可以讓恐懼把我吞噬，進而宰割我的人生？我應該站起來對抗它，我應該要有使命做出一點成績，證明自己的價值，就算是往自己的臉上貼金吧！」這是當年高傲的徐薇雅老師發下的豪語，而今，她真的做到了。
目前任教於宜蘭蘇澳國小、同時在台師大念研究所的徐薇雅，人稱「鴨鴨老師」，她的視力在民國九十年出現異樣。
由於罹患眼疾導致視力退化，讓她在工作上出現了變化，她改作業變得吃力了、教室管理鬆散了、學生丟紙飛機她抓不到、上課變得吵鬧；而她自己在別的老師眼裡也變得沒禮貌，見人不打招呼……「鴨鴨老師」逐漸變成問題老師。
關鍵一年發生在民國九十四年。
除了視力的困擾，她剛接的這班五年級，班上有十來個學生，不但課業學習成績低落，家庭也有很多狀況。
其中一個女生的爸媽喝醉酒吵架，半夜十二點把她趕出門，隔天她說，「老師，我在街上流浪很害怕，」鴨鴨老師聽了很心疼，對孩子說，「以後遇到這種事就打電話給老師，再晚我都會去接你。」
還有一個孩子平日常遲到，有時甚至不到學校，鴨鴨老師一直打電話到他家找父母，但一直找不到人；有一天這孩子的媽媽終於出現了，卻是帶保養品DM到學校推銷；後來她才知道，原來這對父母一吵架，就把剛出生的嬰兒丟給這男孩照顧，所以他早上都沒辦法準時到校上課。
另一個孩子很調皮，作業都不寫，鴨鴨老師一罵他，他就一副吊兒郎噹樣。有一次，這孩子的爸爸喝醉酒，衝進教室，問她孩子在哪裡，鴨鴨老師因視力差沒發現他的異狀，順口說，「他今天沒交作業，」沒想到他一個箭步衝過去，馬上賞兒子兩個大巴掌，鴨鴨老師當時傻眼了，一個六年級的孩子生命的尊嚴怎麼可以這樣被對待，這時她的母性完全被激發出來，鴨鴨老師個頭小，這家長高頭大馬，她不知哪來的力氣，使命地拉住他，直接拖到輔導處，忿忿地說，「主任，這個交給你，他打了我的孩子。」回過頭安慰這學生，哭著抱住他說，「如果你是我的孩子，我不會讓你這樣，你可不可以多愛你自己一點？」
鴨鴨老師這麼做多少有一點移情作用，因為她也不是來自一個溫暖家庭的孩子，從小目睹爸爸打媽媽，「我都沒有放棄自己，才能當老師，為什麼你要放棄自己？」
經歷這些事，她終於體認到，這些問題學生的背後，其實都有一段令人心疼的故事，他們需要的不是把功課做好而是愛，後來鴨鴨老師放棄對孩子們功課上的要求，試著跟孩子當朋友，課餘之外，陪著他們逛街、看電影、聊天、一起分享心事，「我可能無法做太多事，但我可以做一個疼你們的老師。」經過半年的苦心經營，師生關係從原來的對立，轉變為相互信賴，也把他們從家裡缺少的愛從老師這兒彌補回來。
就在跟班上學生建立起濃厚感情的同時，鴨鴨老師的視力嚴重下降，家人建議她去看醫生，這才驚覺是重度視障。醫生囑咐她，別太勞累，最好趕緊退休，如果持續用眼過度，恐有提早失明之虞……無助的她變得很恐慌，情緒激動，非常沮喪，對人生的價值幾乎崩盤。親人則極力希望她改調科任教師。
但這些孩子可不同意，他們紛紛透過日記、書信，懇求老師繼續陪他們到畢業。「老師，你曾經說過，你是園丁，我們還沒發芽，你怎麼可以離開我們呢？」
「老師，你不是說不能放棄自己，你怎麼可以放棄我們？」
她想，「對啊，我的確說過這些話，怎麼可以不兌現？」
鴨鴨老師以前總是趾高氣昂的指揮著孩子，但看不到之後，她的心理感受變強，身段柔軟了，這時反而是學生安慰她、鼓勵她，於是她試著跟孩子們交心，她說，「我向學校申請半殘補助時，校長好奇的詢問，眼睛這樣還『適任』嗎？」
他們馬上安慰她，「你是適任的老師啊！」
她自詡是個厲害的老師，但校長的質疑對她是個緊箍咒。鴨鴨老師說，「這樣好了，我們一起努力，你們證明我是適任的老師，而我也證明你們是一群很棒、很有潛力的孩子，好嗎？」她蹲下來跟學生們合作，「你幫我，我幫你。」
學生改變了她，而她也改變了他們，自從那一屆之後她再也沒有覺得難搞的學生了，從此她放開束縛，擺脫適任和不適任的枷鎖。
至於視力下降之後的改作業部分，她的方法是請學生把自己最滿意的部分用麥克風講出來，也就是「聽」作業，藉機訓練孩子演講和分享，據此打分數。不過，她不會因為孩子「口拙」而給低分，例如滿分是10分，她知道哪些學生缺乏自信會給予適時的鼓勵，例如因態度好而加分給到11分，而多出來的分數常讓孩子感到驕傲；她笑說，「我有時像星探，可以藉機探出誰有潛力。」
往後的教學生涯，她將重點放在生命教育課程的規畫上，其中一份教案叫「點燈」，原意是，也許你的生命遇不到貴人，但你可以當自己的貴人，給自己力量，為自己的生命點一盞明燈，這份教案後來讓她得了獎。
她喜歡教一些激勵的課程，這可能跟自己的視力缺陷有關。她記得有一堂課是「寫一封信給二十年後的自己」，其中一位學生寫給二十年後當「總裁」的自己。
其中一段寫道，「二十年後的總裁你好，相信你現在一定很忙，因為你事業做得很大，可是要提醒你一件事，再忙都要記得回家陪伴你的小孩和老婆，不要像二十年前的你，孤單的一人沒有大人陪伴，獨自等大人到天亮……」鴨鴨老師讀這一篇時心疼得直落淚。
往後鴨鴨老師在教書之餘也大力推動「閱讀活動」，再深一層的講述生命故事，這堂閱讀課不一定是閱讀文章、媒體報導、詩，而是將閱讀跟寫作結合，在閱讀之後開放大家討論，討論的過程她會引導孩子寫作，提醒學生可以從哪一點看出感覺和悸動，並在這故事中學到了甚麼。
為了鼓勵學生閱讀，凡寫心得者，都獲得一個章，這章可換摸彩券，獎品甚至有MP3呢！
這些努力把鴨鴨老師的執教生涯推向高峰，從民國九十六年起一直得獎，包括：閱讀桂冠老師全縣第一名、教案比賽第一名、出社會考卷得優等、親子天下閱讀典範教師教……這些成績反而是視障之後才出現，也為學校的形象加分。
多年後，那位當初提出鴨鴨老師可能不適任的校長轉往他校，該校恰巧也有一個視障老師，他反而主動建議該老師去申請輔具，而這位視障老師說，「校長是我生命的貴人。」而鴨鴨老師為了校長一句適任否，不斷惕勵自己，最後得了特殊優良教師獎，可能這校長都沒想到自己的角色為兩位視障老師意外帶來轉機和改變。
現在的鴨鴨老師多了台師大念研究所學生的頭銜，往返宜蘭、台北兩地時，常常聽到那個半夜流浪的女孩在遠處大聲叫「鴨鴨老師」；在車站需要站務人員引導時，也有人從不遠處跑過來，「不用了，她是我的老師，我來引導就可以了。」
鴨鴨老師感到很富足，這是當初罹患重度視障的她無法預料的：而她的故事也成了學校生命教育的活典範。
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