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分享到 Facebook 推至Plurk 推至twitter 定向行動老師翁輝鵬，桃李滿天下
文/陳芸英
圖/翁輝鵬提供
九月開學前，翁輝鵬老師與前來申請定向行動課的視障生到大學宿舍，從寢室內部、宿舍到教室、學校到附近餐廳或站牌……來來回回練習好幾次。盛夏炎熱，大豆般的汗珠從她的額頭滑落，不管多辛苦多疲憊，她都不敢鬆懈。一位前輩告訴她，「學生都用他們的限制教老師，所以要用心看待每個身障者。」翁老師視為座右銘，謹記在心，希望他們運用心理地圖和手杖技巧，享受獨立自主的大學生活。
翁老師是位女老師。生長過程曾遇到視障者，覺得是行動受限的人，這激發她的服務熱忱，心中暗自期許，若有機會，希望幫助他們行動自由，重拾自尊。
闖過「魔王關」，擁有一片江山
翁老師原本教智能障礙，因結婚搬到北部才轉換跑道。她先在新莊台灣盲人重建院受訓，並在那裡教了十四年；歷經台北市視障者家長協會，目前則擔任愛盲基金會的定向行動老師。
初入視障領域，她也戴起眼罩，拿起手杖，練習走路。不同的是她的眼罩隨時可以脫下，但學生的眼罩永遠脫不下來，「我只能說，稍微理解他們的困境於萬一。」不過，當老師和學生站在同一陣線，師生關係立刻升溫為親密夥伴。
定向行動有一堂課堪稱「魔王關」——過馬路，她跟學生說：「這一關不是你難，我也難；但過得了這一關，後面的江山都是你的了。」
通過「魔王關」的關鍵是聽車流方向以判斷紅綠燈──當車聲在前面來回奔馳，跟自己行走的方向垂直，表示紅燈；當車聲與自己行走的方向平行，表示綠燈。尤其盛夏，光練習十分鐘就消耗元氣和體力，每次練完，師生都大大的歎一口氣。
翁老師教學生涯近三十年，桃李滿天下，信手拈來都是學生的故事。
近距離欣賞「蒙娜麗莎」，這一輩子值了
她憶起一位年逾耳順的「蒙娜麗莎」，取這化名是有原因的。
從職場退休的她視力越來越模糊。每次北上就診，老夫老妻不習慣牽手，先生走在前面，距離越拉越遠，她得認先生的背包前進，終究走失，先生氣急敗壞的回頭找，兩人齟齬難免，於是她決定申請愛盲基金會到宅教定向行動，學會獨立行動的技能。
某日，先生邀她參加歐洲旅遊團，她幾度猶豫，但翁老師鼓勵她帶著手杖遊覽國外風光。
在香榭大道上，團員忙著購物，她任先生自由行動，自己則買一杯咖啡，悠閒地坐在廣場；或者選一條筆直的路，打著手杖來回走，感受異國風情。
該團有個行程到法國的羅浮宮參觀。工作人員看到她的白手杖，透過翻譯，邀請她和先生近距離欣賞蒙娜麗莎畫作，她欣喜若狂，「真的可以嗎？」對方說，YES。夫妻倆備受禮遇，她靠殘餘視力仔細欣賞蒙娜麗莎那抹神秘的微笑，當她的眼睛跟蒙娜麗莎的眼神交會時刻，心裡有說不出的滿足，而他們背後的一大群參觀者只能被紅龍隔開。
回到台灣，她興奮地告訴翁老師，「我這一輩子『值了』，真的值了！」她萬萬沒想到學會定向行動帶給她如此珍貴的回憶。此後翁老師每次被問起令她印象深刻的學生，都會提起「蒙娜麗莎」的故事。
這美好的經驗增加「蒙娜麗莎」的學習動力，她接著學搭客運、手機，前者讓生活獨立，不必事事依賴先生；後者把失聯的親朋好友靠LINE串連起來，現在的她跟一般人一樣享受快樂的退休生活。
從被潑硫酸到自力更生的楊媽媽
失明原因很多，翁老師教學生涯，就遇過約六個被潑硫酸導致失明的案例，楊媽媽是其一。
楊媽媽永遠忘不了那夜的場景。先生抱著剛滿月的孩子走在前面，她尾隨在後，當時下著雨，不知從哪裡冒出一名陌生男子往他們身上潑硫酸，楊媽媽的雨傘頓時融化，可見威力之強。幸好先生與孩子沒事，而她不但顏面受創且雙眼失明。
她擔心被先生遺棄，積極到重建院上課。周一至周五都得住宿，楊媽媽會請假一晚搭客運回家，幫三個孩子買食物、洗衣服、收拾家務，隔天再搭早班客運回來。
完成重建課程後，她在住家附近開一家個人工作室，雖然陳設簡單，但窗明几淨，清爽舒適。孩子逐漸長大，朋友邀她北上合夥開店，她複製工作室的環境，尤其美感設計，還得過評鑑獎。
很多人問楊媽媽，「妳似乎沒有太多悲傷，為什麼這麼勇敢，快速走出來？」她以台語回，「氣死驗無傷」，與其生氣，倒不如趕快救自己。自立自強的楊媽媽，不但擁有事業，也順利把孩子養大，現在已經當阿嬤了。
楊媽媽娶媳婦時特地邀請翁老師出席，敬酒時，特地向親家介紹，「這位就是教我走路的翁老師。」感性的語氣聽得出無限的感激。
天之驕子，終於開口求助
有些先天失明者有生活的體驗但是沒有生活的認知，歐陽同學就是如此。
他住在偏鄉，不但媽媽寵他，連鄰居也是。翁老師第一次到住家教他定向行動時，鄰居隔著一條大馬路，大喊，「謝謝老師！」她停下腳步向他們揮手，看得出歐陽同學生長在一個非常友善的環境。
初期的進度是從住家走到轉角處的便利商店，如果達標就請喝飲料，前提是自己走進去買飲料。但歐陽同學走到櫃檯，服務員問他要買甚麼，他支支吾吾答不出來，服務員請他稍微靠邊讓其他客人先結帳，他只好走出來。原來他不知道平常喝的飲料叫甚麼，在家只要咳嗽，媽媽馬上關窗戶，平日也常買飲料給他，只是沒告訴他喝的是甚麼飲料。翁老師說，每個人的關卡不一樣，歐陽同學的問題是很難開口尋求別人的協助。
鄉裡有一台載身障生到學校的巴士，但暑期輔導巴士停駛，歐陽同學無法自行到校，這是翁老師教他定向的原因。
某日，翁老師看他是否學會獨立搭車去學校。上車後，翁老師佯裝一般乘客，坐在後面，與他維持一段距離，公車不知不覺開到終點，司機回頭問，「你要去哪裡？」他說出校名，司機說，早已經過站，並麻煩翁老師這位「乘客」帶他到天橋下坐回頭車。
那時還沒有悠遊卡，翁老師到超商去換了一些零錢，他聽到零錢撞擊發出的聲響，翁老師說，現在的功課是搭車回家，你回到家我們就下課，否則我們就繼續上，「這一把零錢夠我們用了。」
歐陽同學很緊張，上車找到座位後，雙手抓著前面的扶手，重複「站起、坐下」這兩個動作，司機從後照鏡看到他說，「帥哥，你要去哪裡？」他說出站名，司機說，還早，到時候我會提醒你。但歐陽同學仍然不安的「站起、坐下」。
翁老師說，這動作傳遞兩個訊息，一是焦慮，二是想突破，這是推動他前進的動力。
歐陽同學國中畢業後到都市上課，假日返家得先搭公車轉捷運再搭公車，這一次仍找翁老師教定向行動。然而等公車時，他仍無法克服難開口尋求別人協助的困擾，翁老師說，「如果你再不開口講話，以前的那一招我還會繼續使用喔！」他這才從輕聲細語到大聲問話，終於可以下課了。
翁老師說，近三十年教學生涯，分成兩階段，前面是興趣，後面是價值。這份價值不只為了學生也豐富自己。每一位視障生都教她不同的功課，她稱之為客製化的珍珠課程。
她這麼形容自己的工作：「我常說，自己是背包客。在旅途中，遇到走在岔路上的人，我就陪著走一段，交換彼此看過的風景和經驗。等他到達目的地，重返炫麗舞台時，我隱身在觀眾群裡，為他喝采，轉身繼續我背包客的旅程。」
至於沿途風景，翁老師說，「有些路段驚險，但很迷人。」
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